更要关注教育评价体系的变化,不只辅助升大学

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解密专业26期:热爱动物?考虑下动物医学

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解密专业 汉语言文学 美术专业

教育部今天举行发布会,介绍普通高中课程方案和语文等学科新课标的情况。澎湃新闻特约评论员苏紫针对此做出了如下评价。

据专家介绍,在加强中华优秀传统文化教育方面,一是内容更全。在“课内外读物建议”部分,除保留原有《论语》《孟子》《庄子》外,增加了《老子》《史记》等文化经典著作,要求学生广泛阅读各类古诗文,覆盖先秦到清末各个时期。

二是分量更多。明确规定“课内阅读篇目中,中国古代优秀作品应占1/2”。

三是要求更高。在全面加强的同时,还设置中华优秀传统文化学习专题,进行中华传统文化经典作品深入学习研讨。将原标准“诵读篇目的建议”改为“古诗文背诵推荐篇目”,推荐篇目数量也从14篇(首)增加到72篇(首),提高了学习要求。

增加古代优秀作品的阅读与背诵,相信很多语文老师会举双手赞同:相对于现代当代散文的见仁见智,小说和戏剧受篇幅限制选文受限,经过千百年时间淘洗的优秀经典古诗文,显然教起来更有味道,物有所值,也更能让学子领略中文之美。

阅读、背诵古诗文,传承优秀传统文化,其重要意义无需赘言。但我想问的是,你知道《点击》(全称《中考文言诗文考试篇目点击》)这本书吗?

我在一线教学,深有体会:对于初三学生而言,这就是语文学习的“葵花宝典”,比课程方案、课程标准更重要、更实用的应试经典。中考考的,《点击》就有,老师就讲,学生就背;《点击》没有,就不讲不学。有好几次,我在高一新生课堂上进行文化常识提问,被“《点击》上没有”弹回。

因此我关心,《论语》《孟子》《庄子》《老子》《史记》……这样一些睿智恢弘的传统经典,其深远深邃深沉的意义,怎样才能突破小小《点击》围剿,让它们真正成为学子的精神养料,熏陶浸润,慢慢积淀,而不是仅仅作为考卷上的一道虚词选择,一句文言翻译。这其实也是很多孩子喜欢阅读,但不喜欢语文的原因所在。

简而言之:怎么考,在当前很大程度上,决定了怎么教,怎么学。也决定了课标中那些变化的亮点,能否真正成为学子的精神明灯。

此次课标修订,另一个重点是加强革命传统教育,而且与优秀传统文化教育一样,贯穿必修、选择性必修和选修各部分,同时还设立专门的
“革命传统作品”专题。作为70后的我,又看到了许多熟悉的面孔:“鲁郭茅”、臧克家、贺敬之、郭小川——

有的人死了,他还活着;有的人活着,他已经死了……(臧克家《有的人》)

几回回梦里回延安,双手搂定宝塔山。千声万声呼唤你,母亲延安就在这里……(贺敬之《回延安》)

这香甜的甘蔗林哟,哪还有青纱帐里的艰辛。那遥远的青纱帐哟,哪曾有甘蔗林里的芳芬……(郭小川《甘蔗林—青纱帐》)

他们的诗句,无需思索就浮现在脑海——那是三十年前,无数个清晨书声琅琅的青春回忆。他们的作品,在教科书里进进出出,这一次,无异于老友重逢。我和自己00后的学生,总算会有一些共同的文学经验了。多年后送别时,我们依旧会说:“你站着别动,我去买几斤橘子”,我们更会说:“无论上海或北京,都不如这高粱地更叫人留恋”……

有了新课标的“纲”,还要具体化、细化到各学科教学之中,这离不开考试评价这一“指挥棒”的变革。教育部教材局负责人在答问时指出:长期以来,宏观育人目标是明确的,中观的学科育人目标比较笼统,容易造成微观的教学目标只关注具体的知识学习。这的确是一个长期困扰教学者的问题。

此次新课标中,“确立了新的质量观,改变过去单纯看知识、技能的掌握程度,引导教学更加关注育人目的。”“围绕学科核心素养的落实,精选、重组教学内容,设计教学活动,提出考试评价的建议……”多多少少触及了真问题。

新教材,新课标,新高考,对笔者而言,还是更关注背后教育评价体系的变化。考学生,其实就是考老师,考怎么教——最后总要考试的,不是吗?

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@北京大学(分数线,专业设置)1月16日消息,北京大学保卫部日前发布《关于2018年寒假期间参观校园的公告》及《北京大学关于2018年寒假团体参观预约工作的通告》。2018年1月17日至2月21日,我校实行寒假校园秩序管理模式,校外人员可以登记入校参观。

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解密专业 汉语言文学 美术专业

1、社会各界对修订普通高中课程十分关注,请介绍一下修订的背景和意义?

答:一是落实立德树人根本任务的需要。党的十八大明确提出“把立德树人作为教育的根本任务”,党的十九大进一步强调“落实立德树人根本任务,发展素质教育”,这些要求必须全面落实到普通高中课程方案和课程标准之中。

二是解决高中课改面临的问题和挑战的需要。2003年印发的普通高中课程方案和课程标准实验稿,指导了十余年的高中课程改革实践,在全面推进素质教育中发挥了重要作用,但是,面对社会经济、科技文化发生的巨大变化,对人才培养提出的更高要求,还有一些不相适应和亟待改进之处,需要进行修订完善。

三是推进与高考综合改革相衔接的需要。2014年国务院印发《关于深化考试招生制度改革的实施意见》,要求对高中课程和高考改革进行统筹谋划,做好衔接。

  2、为确保课程修订达到预期目标,修订工作遵循了哪些基本原则?

答:普通高中课程修订工作,坚持了以下基本原则。

一是坚持正确的政治方向。充分体现马克思主义的指导地位和基本立场,充分反映习近平新时代中国特色社会主义思想,全面融入社会主义核心价值观,全面落实中央有关教育要求,引导学生形成正确的世界观、人生观、价值观,从源头上把好意识形态安全关。

二是坚持科学论证。遵循教育教学规律和学生身心发展规律,贴近学生的思想、学习和生活实际,充分反映学生的成长需求。加强调查研究和测试论证,广泛听取不同领域人员的意见,重大问题向权威机构、权威人士咨询,求真务实,严谨认真,确保课程内容科学,表述规范。

三是坚持反映时代要求。反映先进教育思想和理念,高度关注信息化环境下的教学变革,促进人才培养模式的转变,着力发展学生核心素养。根据马克思主义中国化最新成果、经济社会发展新变化、科学技术进步新成果,及时更新教学内容和话语体系,努力反映党的十八大以来中国特色社会主义理论和建设新成就。

四是坚持继承发展。对十余年普通高中课程改革实验进行系统梳理,总结提炼并继承已有经验和成功做法,确保课程改革的连续性。同时,发现并切实面对改革过程中存在的问题,有针对性地进行修订完善,在继承中前行,在改革中完善,使课程体系充满活力。

3、这次修订涉及普通高中课程方案和语文等14门学科课程标准,修订过程中主要开展哪些工作?

答:普通高中课程方案和标准的修订,重点开展了五个方面的工作。

一是广泛深入调研。党的十八大之后,教育部委托专业机构进行课程实施情况调研、国际比较研究等,特别是委托有关高校研制中国学生发展核心素养,将党的教育方针要求具体化、细化,为课程修订提供必要理论基础和现实依据。先后形成20余份专题报告,500余万字。

二是精心组织修订。委托教育部基础教育课程教材专家工作委员会(简称“专家工作委员会”)遴选260多位专家成立修订组,承担具体修订工作。加强统筹谋划,采取集中和分散相结合的工作机制,先后召开16次全体会议集中修订研讨。在全国选择了19个省(市)4万余名学生对课标科学性和可操作性进行测试。

三是广泛征求意见。向各省(区、市)和中央、国务院等16个部门以及课程教材专家征求意见。国家教材委员会成立后,于2017年7月底将课程方案和标准送委员进行审读。根据各方面的意见进行了修改。

四是落实十九大精神。党的十九大之后,专门召开修订组会议,集中学习十九大精神,深入理解习近平新时代中国特色社会主义思想,对课程方案和标准进行了修改完善。

五是国家教材委员会审查把关。课程方案和标准修订完成后,按规定提交国家教材委员会全体会议审查。根据审查意见进一步修订完善,正式印发实施。

  4、看来课程修订经历了一个反复修改、不断完善的过程。请问对修订结果是如何把关的?

答:教育部专门成立了审议组,对修订后的课程方案和标准进行了审议把关。

课程方案审议组由来自教育学、心理学以及语文、数学等学科领域的40余位学术造诣深厚、熟悉教育教学实际的专家学者,包括院士和资深教授组成。审议专家在个人审读的基础上,听取修订情况介绍,进行集体讨论,形成审议意见。此外还邀请了国内德高望重的权威专家进行书面审议。审议结论认为,修订工作实现了预期目标。

课程标准审议组由179位专家组成,每个学科一个审议组,同时专门设立综合审议组。学科审议重点对课标的思想性、科学性、系统性、适宜性和可操作性进行把关;综合审议重点对相关学科横向配合和各学段纵向衔接情况进行把关。审议组高度肯定了修订工作。

党的十九大召开以后,专家工作委员会还组织对课程方案和标准落实党的十九大精神的情况进行了专项核查。审议组认为,修订工作抓住了关键、突出了重点、兼顾了全面。

2017年12月初,国家教材委召开全体会议,审查通过了课程方案和标准。

5、请问修订后的课程是如何具体落实十九大精神的?

答:党的十九大后,在之前修订基础上,结合各学科性质和学生年龄特征,将习近平新时代中国特色社会主义思想全面融入课程之中,主要新充实和强化了五个方面。

一是强调党的领导的重要性,在思想政治“政治与法治”部分,要求学生理解坚持党对一切工作领导的重要性。

二是强调坚持中国特色社会主义道路,在思想政治“中国特色社会主义”部分阐明社会主义初级阶段主要矛盾转化的意义等。

三是强调发展中国特色社会主义文化,在语文、历史、外语等课标中,要求学生树立正确的历史观、国家观、民族观、文化观,理解中国特色社会主义文化,能够在跨文化交流中讲好中国故事,坚守中国文化立场。

四是强调牢固树立生态文明观,在地理、生物、化学等课标中,要求学生树立“绿水青山就是金山银山”的理念,树立人与自然和谐共生的观念。

五是强调创新精神、实践能力的培养,在信息技术、通用技术、数学等课标中要求学生学习了解物联网、人工智能、大数据处理等内容,培养精益求精的工匠精神和创意设计能力,感悟和弘扬劳模精神。

此外,在有关课标中还体现健康中国建设等要求,对课标中一些提法和表述也根据十九大报告做了规范。

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