以发展的眼光看待专业硕士,专业硕士

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侯文学

——访北京大学[微博]教育学院副院长阎凤桥

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12月2日,哈尔滨市环卫系统公开招聘的清洁员岗位开始面试,其中不乏高学历的应聘者。据了解,此次环卫工公招分为汽车驾驶员、维修员和清洁员三类岗位,共计划招录457人,而报名者多达11539人,最终通过资格审核进入面试阶段的7186人,其中,大专学历4203人,占58.49%;本科学历2954人,占41.11%;研究生学历29人,占0.4%。(12月3日《黑龙江晨报》)

■本报记者 高靓

专业硕士由不受人待见到成为报考热门,背后的原因何在?在当前专业硕士与学术硕士培养环节趋同的情况下,专业硕士还能否实现政策设计的初衷?

虽然“工作没有高低贵贱之分”,在用人市场化实行双向选择的大环境下,大学生应聘什么工作也是个人的选择,别人无权干涉。但是环卫系统招聘,一批高学历者竟然趋之若鹜,多少还是有点不正常。说严重点,这是人才浪费。

记者:您如何看待当前专业硕士升温的现象?

■本报记者 高靓 万玉凤

有人说,在当前就业难的背景下,研究生应聘环卫工也是一种无奈选择。有媒体发表评论戏称,“哥考的不是环卫工,考的是事业编制”。这也许是实情。人们一旦进入党政机关、事业单位和国有企业编制体制内,在一定程度上就等于捧上了“铁饭碗”,意味着工作稳定体面、待遇高、福利好、养老和医疗有保障。外地人被录用环卫工,还可以解决哈尔滨市户口,这些的确具有诱惑力。

阎凤桥:专业硕士的产生、发展,是在教育发展与经济社会发展的双重作用下形成的。一方面,高等教育大众化不断向前发展,拥有本科学历的人数大大增加,加之近年来毕业生人数与劳动力市场匹配之间出现的问题,迫使高等教育在更高的层次上也相应扩大规模。与此同时,当前中国经济社会发展进入转型期,对应用型高层次人才的需求日益强烈。在内外因的共同作用下,以培养应用型人才为目标的专业硕士应运而生。从长远看,高等教育规模发展以后,受教育者的多样性增加,分化是必然的趋势。研究生教育分成学术和专业两类是必要和合理的,但是,目前无论办学条件还是培养目标的实现情况,都还有令人不满意的地方。

2013年全国硕士研究生入学考试报名确认日前结束,记者从多所高校获悉,今年考研[微博]报名人数再创新高,其中专业硕士报名人数的快速上升引人关注。以复旦大学[微博]为例,该校学术硕士报名人数比去年减少了约900人,而专业硕士却增长了约3000人,甚至出现了53人争抢1个金融专业硕士招生名额的盛况。

然而,我们也需看到,2011年《中共中央国务院关于分类推进事业单位改革的指导意见》出台,这标志着我国事业单位改革将全面铺开。这意味着,将来即便进入体制内,也不一定就能稳端“铁饭碗”。

记者:您认为专业硕士怎样才能发展得更好呢?

在迅速升温的同时,社会上对专业硕士的质疑声却不绝于耳。在人们眼中不如学术硕士学位“硬气”的新学位类型为何受到追捧?升温的背后到底是对这种教育形式的认可还是另有缘由?

梦在心中,路在脚下。社会的竞争,说到底是人才的竞争。所以,作为年轻人,当务之急是练就一身有过硬的本领,凭借技术和能力安身立命,而不是年纪轻轻就挖空心思找个“铁饭碗”。“编制”目前固然有点诱惑,但随着收入分配改革和国家用人机制的进一步完善,今后有没有编制未必还真的那么重要。

阎凤桥:第一,要用一种严肃的态度去对待专业学位。我们到美国考[微博]察发现,美国大学设置一个专业,需要经过充分的准备和论证,只有条件齐备的时候才能批准设立这个专业。现在我们开办一个专业的要求相对简单。特别是专业硕士,很多学校觉得招生规模扩大了,又可以收费,所以大家都要做。

专业硕士的前世今生

第二,要提高教师的专业能力。师资的问题可以有3种方式解决。一要对现有教师的知识结构进行调整,通过再教育的过程,使其具备从事专业教育所需的知识和技能。二是对师资队伍进行补充,对新进教师增加应用知识和技能的要求,使其能从事专业教育。三是与目标就业单位合作,鼓励其参与学校教学计划和人才培养模式制订过程,让职场中具备教学能力和职业专长的人参与教学过程。

从服务于在职人员深造,到全日制培养,专业硕士已经成为我国研究生教育的重要组成部分。2013年,全日制硕士研究生专业学位类别已达到39种。按照教育部的计划,到2015年全日制专业硕士与学术硕士将达到1:1的比例。

第三,要建立机制,促进教育和社会行业部门的合作和联系。目前,在专业硕士的培养过程中,实践和应用仍是短板。比如,我们设想的让企业中具有教学能力和职业专长的人进入学校,实施起来并不像想象中的那么简单,主要是社会机制上没有解决这个问题,用人单位的目的是选人才,而市场中并不缺少可供选择的对象,这些人用起来也没有太大的问题,因此用人单位就觉得没有必要再花费时间精力介入教育过程。还有培养方案不够专业的问题,如果用人单位对人才的要求非常清晰,那么这个信号就会清晰地反映到培养模式上,如果职业的要求本身就是模糊的,那么反映到人才培养上也只能是宽泛的。我想,如果真正开设出一批专业要求很高、培养出的学生能进入预想的工作岗位、将来工资待遇也很高的专业学位,我们的教育会更有吸引力。

说起专业硕士,人们并不陌生,耳熟能详的包括工商管理硕士(MBA[微博])、法律硕士,等等。我国从1991年开始推行专业学位研究生教育,多年来一直被视为在职人员学习深造的重要途径。虽然20余年间,专业硕士已成为我国研究生教育的重要组成部分,但是真正进入广大考生的视野,却是在2009年。

记者:硕士研究生的应用和实践技能毕竟不同于职业教育,那么我们该如何培养这种高端的应用型人才呢?

这一年,教育部发出《关于做好全日制硕士专业学位研究生培养工作的若干意见》,决定“扩大招收以应届本科毕业生为主的全日制硕士专业学位范围,开展全日制硕士专业学位研究生教育”。

阎凤桥:现在很少有人能够终身从事某个职业,即使同一职业,岗位的要求也是不断变化的。因此用人单位“来了就能用”的要求,和学校为未来培养人才的目标总是存在一定的矛盾。我认为,学校教育不能把自己限定得过窄,专业学位的研究生也需要一般性的知识和技能。专业硕士的基础还是一般性的知识和能力,在此基础之上,增加一些面向职业和应用的模块。

虽然名称上只多了“全日制”的定语,但是无论在考试时间、学位授予和培养方式上均与在职的专业硕士明显不同。

教育的作用是多样的,并不只是培养有特定技能的劳动力。我们过去比较重视培养人的认知能力,现在应该关注非认知能力。研究表明,接受更长时间教育的人比一般人劳动生产力更高,原因一部分在于他的认知能力,还有一部分在于他的非认知能力,比如,思维方式的改变、创造性的工作,还有团队合作的精神,这些都是过去关注不够的,在专业硕士的培养中,我们应该重视教育的这部分价值。

从各校招生简章上看,除去对考生工作经验没有要求外,全日制专业硕士拿的是毕业和学位“双证”,而非全日制专业硕士只有学位证,没有毕业证。全日制专业硕士招生有统考科目、有国家统一划定的分数线,报考程序和时间与传统的全日制硕士研究生相同。由此看来,全日制专业硕士的设立,属于对传统的全日制研究生教育进行的一种细分,由过去单一种类,变为专业学位和学术学位两类。

记者:从国外的经验看,是否也存在着专业硕士和学术硕士的划分?在研究生教育方面有什么值得我们借鉴的经验?

华南理工大学[微博]研究生院副院长孙延明告诉记者:“开展全日制硕士专业学位研究生教育是我国研究生教育的一次重大改革,是教育适应国家经济社会发展对人才需求发生变化的新情况的重要举措。”

阎凤桥:目前,因为处在特定发展阶段,我们的注意力都集中在专业硕士和学术硕士的区别上。但是,从美国的经验看,既有一套比较明确的制度,同时又不是两类学位割裂开来实行“双轨制”。以哈佛大学为例,研究生教育由文理研究生院和若干专业学院构成。如果你希望获得哲学博士学位,那么就要到文理研究生院去学习,专业学院只能授予专业博士学位。但是,专业学院的学生既可以面向就业,也可以从事研究工作。这样既保证了每个阶段都给学生多种选择,又保证了两类学位之间的明确界限。

孙延明展示了广东省从1981年至2008年的毕业研究生就业流向。记者看到,上世纪80年代,90%以上的研究生去向为高等院校及科研设计单位,而目前这一比例下降到10%多一点,现在70%左右的研究生毕业后会进入工业和商业部门工作。“这意味着社会需要更多的应用型人才,研究生培养结构调整势在必行。”

特别需要强调的是,专业硕士的发展是一个长期的过程,无论欧洲还是美国,都经历了上百年的发展,是一个自然而然形成的过程,而我们只有短短30年的时间,而且是一种急速发展,我们应有信心和耐心,不能因为当下存在的问题就排除今后发展的可能性。

孙延明说:“欧美国家也曾遇到类似的问题,他们的做法是将原有的研究生教育分为学术和专业两种类型,学术型维持原有的人才培养方式,专业型则根据市场需求变化进行培养。目前,美国的专业硕士比例在55%以上。”

按照教育部的计划,到2015年全日制专业硕士与学术硕士将达到1:1的比例。为此,自2010年以来,每年都要求“硕士生招生计划的增量主要用于专业学位,要将存量部分中的学术学位计划按不少于5%的比例调减,用于增加专业学位计划。”

2013年全国研究生招生,全日制硕士研究生专业学位类别已达到39种。从专业来看,金融硕士、翻译硕士、风景园林硕士、应用统计硕士、应用心理硕士、税务硕士等都带有浓厚的“应用”色彩。

“灰姑娘”为何受青睐

专业硕士的升温,与学生得到了“一视同仁”的待遇很有关系。如今,看好专业硕士“应用性强”的考生越来越多,但在报考时,抱着“傍名校”、“捡漏”心态的考生也不在少数。

为适应社会需求而设立的专业硕士,面世之初曾受到冷遇,甚至被人嘲讽为“山寨硕士”。

上海交通大学[微博]研究生院副院长胡昊说:“第一批学生比较特殊,当时专业硕士属于计划外招生,培养经费自筹。因此,各大学普遍采取了按分数排队的方式,排名靠后的录为专业硕士。”尽管第一年各校只有10%左右的指标,但仍有名额用于调剂报考学术硕士的考生。一时间,专业硕士给人留下了“低学术硕士一等”、“自费生”、“三流学生”等印象。